在上海音乐学院成功入选第二轮“上海市属本科高校骨干教师教学激励计划”的背景下，为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革发展规划纲要和人才发展规划纲要，本着建设一支高素质、专业化、具有国际水平的高等专业音乐教师队伍，不断提高教师社会地位，切实保障教师待遇，激励高水平师资力量投入到本科教育教学队伍，全面提高我院教学工作水平和人才培养质量宗旨，根据上海市教委相关文件精神，我院决定启动“本科教学教师激励计划”。为此，10月10日，一个阳光明媚的深秋午后，院报特约记者专程采访了我院教务处处长周湘林教授。
记者：我院出台“本科教学教师激励计划”的背景是什么？
周湘林：“上海市属本科高校骨干教师教学激励计划”是市教委目前开展的两大工程之一。第一个是高峰高原学科建设，第二个就是对本科教学的激励计划。本科教学是大学教育的基础与根本，是最关键最重要的。为什么提出“高校教师教学激励计划”？实际上是我们目前教学工作中存在一定缺陷或不足，出台激励制度，以激励大家做得更好。事实上，近几年来，针对我国教育改革状况，有很多教育界专家提出一些新见解新想法，和一些高等教育办学方针思路上的新观念。比如深圳南方科技大校长朱清时，他举起了教育改革大旗，做了一些大胆的探索，他提出一个观念：高等教育应该是庭院式教育或者书院式教育，他认为一个教授，课堂教学只是一个方面，还应该有多层面多角度的师生互动，比如在食堂和学生一起吃饭交流，这种教育有时候甚至胜过课堂教学，一个思想的火花和知识的火花可能就在饭堂间餐厅中，教授就给学生点燃了。甚至他提出，在书院式教育中，教师和学生住在一起。
今年7月30日，上海市教委召开了“上海市属本科高校骨干教师教学激励计划启动沟通会”。会议宣布，上海理工大学等六所高校获批第二轮“上海市属本科高校骨干教师教学激励计划”试点单位，我院等四所高校获批第二轮培育单位。
在这次会上，市教委主任苏明发表重要讲话，他强调，“上海市属本科高校骨干教师教学激励计划”是在市政府的直接关心下，各委办局的全力配合下推出的一项本科教学激励工程，对提升高校本科教育教学质量，促进高校教学改革，完善本科人才培养模式都将起到积极的重要作用。在实施激励计划的过程中，各高校领导班子要给予充分重视，各职能部门协同联动；要以学生为中心，让广大师生进一步深刻理解激励计划的重要意义，切实提高教风学风；要不断完善激励计划内容，处理好分类指标体系的问题，各高校在此基础上要充分发挥主观能动性，探索真正适合本高校实际情况的具有特色的内容，把试点工作做好。
这就是我院出台“本科教学教师激励计划”的大背景。
记者：我院出台“本科教学教师激励计划”的现实意义？
周湘林：在我院“本科教学教师激励计划”实施动员会上，廖昌永副院长简要介绍了我院“本科教学教师激励计划”对院本科教育教学改革的重大推动作用及重要意义。他指出，学院本科教育教学改革是我院持续性工作之一，我院入选“市属本科教学教师激励计划”试点单位是市教委对我院不断推进教育教学改革、提高人才培养质量工作的肯定，我们须以本次教学教师激励计划为契机，进一步深化我院本科教育教学改革，加强我院师资队伍建设，培养一流音乐人才。
前些年，我们的大学教育激励制度设计重科研轻教学，特别是综合性大学比较明显，科研投入大。比如一个科研项目5000万元，而给本科生上一节课只有70元，这样教授们自然不愿意把精力用在教学方面，他们给本科生上课就比较少。当然不同的是，我院教授给学生上课是100%，这是上音的优势。同时，我国高等教育很多评审体系也是重科研的，要评为教授，所有东西都是科研指标而不是教学指标，这个上音也不例外。教学这块奖励很少，只有一个教学成果奖，而且4年一届，4年搞一次教学成果评奖，奖励面又很小。但一个科研课题或者有个专利一出来，学术论文、科研经费、奖励奖金、职称评定什么都有了，势必对教学造成极大影响。这种情况，我觉得是近年来在高校开始出现的，事实上回顾一下上世纪80年代，改革开放以后的80年代高校就没这个情况，教师投入课堂教学的精力和时间、动力远远和现在不一样。
所以，这种高校教学现实情况倒逼我们非进行改革不可。上海市教委领导非常明确提出：让教授们回到课堂。教授们给本科生上课，这是非常合理的，而且要真金白银拿出来给予激励，因为本科教学是高等教育之本，是最基础最基本的。基础打不好，学科怎么再往上发展？对“本科教学教师激励计划”先进行了第一批试点。第一批试点完之后，大家共同认为效果还是不错，专家检查落实情况，很多学校教授确实把精力投入到本科教学中了，比如松江校区很多学校，专门开出房间给教师住，教授本来一星期只去两天，现在一星期去四天，有两天专门和学生接触交流，这对本科生是重大利好，知识可以很便利地得到，对本科教学也是很大促进。
我院党委书记、院长林在勇在获批第二轮“上海市属本科高校骨干教师教学激励计划”试点单位后发言，对我院出台“本科教学教师激励计划”的现实意义已经作了很好的阐述：一，上音获批第二轮“上海市属本科高校骨干教师教学激励计划”，是市政府、市教委对上音发展建设工作的关心和支持；二，能成为第二轮“上海市属本科高校骨干教师教学激励计划”的培育单位，是上音的荣誉；三，激励计划对上音来讲是一场盼望已久的及时雨，不但在很大程度上解决了我院绩效工资的瓶颈问题，还将对学院本科教学工作起到至关重要的推动作用；四，学院将积极筹备、精心布局，力争把试点工作做好，以积极的姿态和不懈的努力做出好的成绩来，接受市教委的评估和检测。
记者：我院“本科教学教师激励计划”制定实施的工作程序和步骤？
周湘林：市教委要求学校党政一把手亲自抓这件事情。我院党委和行政非常重视“本科教学教师激励计划”的制定与实施，为“本科教学教师激励计划”专门成立领导小组，院党委书记、院长林在勇亲自挂帅，院党委副书记刘艳和副院长廖昌永作为分管人事和分管教学的院领导具体负责落实推进。
我院开始指定“本科教学教师激励计划”时，是由市教委人事处牵头做的，我院最先接到文件的是人事这边，因为这个计划涉及到教师各种人事制度的东西，市教委指导思想原则制定完之后，具体实施放在了高教处，我院按照市教委思路，在院领导小组下设一个工作小组，由我和曾敏牵头，各系部主任共同参与。我们另外还聘了一个专家考评小组，对计划实施的所有项目进行技术上专业上的考评。最后各系部对“本科教学教师激励计划”实施方案的各种指标进行申报，先由专家考评小组进行检查、审核，再提交工作小组，工作小组讨论提出一个具体考核意见，再将考核意见上交给领导小组批准，整个程序就做完了。
我院实施激励计划的步骤，第一步是积极申报，这个已经初步实现，我院成为第二批试点的4所培育单位之一。第二步是制定实施方案。第三步是围绕我院“办一流音乐教育，创国际先进水平”的办学目标，依托深厚的学科发展基础，秉承“和毅庄诚”的价值指导，以促进学生终身发展为目标，以规范教师行为、增强教师职业认同、提升教学能力为主要任务，以完善教师考核、评估和激励为支撑，进一步激发教师教书育人的动力和潜力，形成有利于学院教师队伍可持续发展的制度环境和教书育人的文化氛围，使学院教师工作条件得到明显改善，实现教师队伍结构明显优化，整体素质明显提高，教学质量明显提升。
记者：我院“本科教学教师激励计划”实施的指导思想和目标？
周湘林：我院制定“本科教学教师激励计划”的指导思想非常明确：提高教学质量，促进本科教学改革，以学生为本，以学生为中心，我们做的所有事情都是为了培养人才，人才培养中心始终不变。
激励计划的工作目标是：一，激励全院教师对学生进行思想引导、专业导航和创新激励，逐步建立教师坐班答疑制度和自习辅导制度，规定所有承担本科教学任务的教师，每周必须安排固定时间并事先公布，为学生答疑，启迪学生思维、拓展学生视野、培养专业兴趣，建立教授为本科生授课制度，构建“全员育人、全程育人”的工作格局。二，激励全院教师积极主动开展以培养个性化、高素质专门人才为目标的实践教学，通过指导本科生参与艺术实践、科研实践、教学实践、社会实践等各类实践活动，进一步提升学生专业素质。三，激励全院资深教师，特别是学科领军人才、拔尖人才，指导帮扶青年教师，进一步完善青年教师带教制度，激励青年教师成长，形成青年教师教学行为规范和教学学术能力培养新机制。四，激励全院教师开展各项教学改革、教学研究、教学建设，激励集教学、科研、艺术实践和学术交流等工作为一体的优秀教学团队和名师工作室的创新发展，进一步优化符合一流音乐人才培养要求的教学组织形态。
为了这一目标的实现和达成，院党委及行政高度重视“本科教学教师激励计划”工作。刘艳副书记在会上要求各系部必须马上召开党政会议进行传达布置，并要求各系辅导员把精神吃透认真学习，传达给每一个学生。各部门协同工作，对未来工作发展铺平道路，教务处拿出的方案只是一个基本东西，在一年的培育过程中，各系根据自己学科专业特点，还可以有自己特色的东西，如坐班答疑方式、辅导方式等，逐步补充进去，通过一年试行，争取明年方案把“试行”去掉，变成一个比较成熟的方案。
记者：我院“本科教学教师激励计划”实施方案中有几个方面的内容，有哪些特色？
周湘林：这个激励计划分为三块主要内容，一是对本科基本教学活动的激励，二是对特色项目的激励，三是对教育教学改革绩效的激励。根据教师激励项目，建立国家级、市部级、局级等不同层次的激励标准，进一步激发教师教学动力，有效发挥教学名师、优秀团队的示范作用。
这些激励项目各有特色，对日常教学的激励，这是最基本的，每个学校都有，是最基础的东西，落实做好，本科教育的基本任务就完成了。
对特色项目的激励，我院有不同于其他高校几个特色，如实践教学，如名师工作室制。这么多年来，我院用工作室制度使整个教学形成一个好的细胞结构，形成了一个良好的团队传承。尤其是在表演专业，形成了一种教学特色，并总结出一套教学经验加以推广，形成了以一个名师教授为主导的学科建设和教学团队培养体系。在教学团队培养方面，我们有团队人选指标，这些团队是三年前当时有一个央财计划，中央财政投入一笔资金支持地方高等院校办学，希望建立良好的教学团队促进教学。我们进行了资金上、人才培养模式上的探索，建立了9个教学团队，这些团队在教学、创作、表演方面做出了突出成果。但是央财本来说支持三年，第二年就无声无息了。这次我院能够成为第二轮“上海市属本科高校骨干教师教学激励计划”的培育单位，正如林书记所说：这对上音来讲是一场盼望已久的及时雨，不但在很大程度上解决了我院绩效工资的瓶颈问题，也使我院探索建立的特色教学团队资金问题得以解决，将对我院的本科教学工作起到至关重要的推动作用。
记者：激励计划资金总盘子总体还是可观的，但切分到每个教师，数额就不那么大了，相对于带几个私人学生的收入，能否真正起到激励作用？
周湘林：这个问题非常实在。说老实话，人均两万，什么事儿不做，把这2万给某个教师他也不一定在乎，他不一定认为你就会激励他，那能给多少呢，20万？南方科技大教授年薪100万，教授们可以和学生在食堂一起吃饭，你现在只给我2万让我跟学生在一起吃饭，这个当然不平衡。但是，我们要看到这个激励计划的本质，它并不是资金上的激励，它对本科教学来说是一种倒逼，使得我院很多本科教学规范化、成型化、制度化。说老实话，以前80年代教师身上的优秀品质在这些年来流失了一部分。这是社会各方面原因造成的，高校教师重科研轻教学，有些是制度造成的，有些是社会伦理道德各方面影响的。我们要通过这样的激励计划，让教师本身的那些优秀品质得到回升和弥补，而不仅仅是钱的问题。
我个人感觉，这个激励计划项目也体现出上海市领导及教委领导对本科教育工作的高度重视，体现出对办教育的社会责任感，体现出对高校教师的真正的殷切关怀。以什么理由给你高校这么多钱，通过“本科教学教师激励计划”来给高校资金，既是关怀和责任，也是一种促进。
对上音而言，通过“本科教学教师激励计划”推动教学改革，引导学院优化结构，继续强化特色，加强学院内涵建设，继承和发扬“海纳百川、追求卓越，兼容包容、和而不同”的大学精神。通过“本科教学教师激励计划”提升教学质量，强化本科教学的中心地位，引导全院教师把主要精力投入到本科教学工作，促进学院教学质量的全面提高。通过“本科教学教师激励计划”规范教学行为，健全教师教学考核和职业行为规范制度，通过考核教师教学绩效和规范教师行为，引导教师积极投入本科教学工作。通过彰显激励，探索以教学工作质量和教学效果为引导的激励方法，形成引导和保障教师专心教学的机制。